УДК 159.9

Авторы:

Ногина Наталия Владимировна

Студент, факультет «Психология», Казанский Инновационный Университет ИМ. В.Г. Тимирясова (ИЭУП), Россия, г. Нижнекамск

Научный руководитель: Гумирова Гульнара Фаритовна, старший преподаватель, Казанский Инновационный Университет ИМ. В.Г. Тимирясова (ИЭУП) «Психология», Россия, г. Нижнекамск

Название статьи:

СОЦИАЛЬНО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

Страницы:

60–63

Аннотация:

В статье рассматриваются социально-психологические проблемы, с которыми сталкиваются одаренные дети в процессе развития и социализации. Основное внимание уделяется анализу специфических трудностей в социальной адаптации, самоидентификации и эмоциональном благополучии одаренных детей.

Исследуются ключевые аспекты влияния окружающей среды на психологическое состояние одаренных детей, включая роль родителей, педагогов и сверстников. Особое внимание уделяется проблемам социальной изоляции, эмоционального выгорания и перфекционизма.

В работе представлены стратегии поддержки и развития потенциала одаренных детей, включающие индивидуализацию обучения, психологическую поддержку и развитие социальных навыков.

Ключевые слова:

одаренные дети, социальная адаптация, самоидентификация, психологическое благополучие, эмоциональные трудности, перфекционизм, индивидуализация обучения, социальная изоляция, образовательные программы, эмоциональная поддержка, когнитивное развитие, межличностные отношения, стресс и тревожность, академическая мотивация, психолого‑педагогическая поддержка.

Список использованных источников:

1. Бабаева Т. И.Одаренные дети: психология и образование. – М.: МПСИ, 2020. – 288 с.
2. Богоявленская Д. Б.Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. – М.: МИОО, 2018. – 192 с.
3. Лейтес Н. С.Возрастная одаренность школьников. – М.: Академия, 2001. – 320 с.
4. Матюшкин А. М.Одаренность и креативность: теоретические и прикладные аспекты. – СПб.: Питер, 2019. – 256 с.
5. Савенков А. И.Психология детской одаренности. – М.: Генезис, 2022. – 448 с.
6. Щебланова Е. И.Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы и методы. – М.: Ин-т психологии РАН, 2017. – 160 с.
7. Холодная М. А.Психология интеллекта: парадоксы исследования. – СПб.: Питер, 2021. – 368 с.
8. Юркевич В. С.Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. – М.: Просвещение, 2023. – 144 с.
9. Winner E.Gifted Children: Myths and Realities. – New York: Basic Books, 1996. – 384 p.
10. Renzulli J. S.The Three‑Ring Conception of Giftedness: A Developmental Model for Promoting Creative Productivity // Conceptions of Giftedness / Ed. by R. J. Sternberg, J. E. Davidson. – Cambridge University Press, 2005. – P. 246–279.
11. Gagné F.Transforming Gifts into Talents: The DMGT as a Developmental Theory // High Ability Studies. – 2015. – Vol. 26, No. 1. – 3–20.
12. Neihart M.The Social and Emotional Development of Gifted Children. – Waco, TX: Prufrock Press, 2016. – 272 p.
13. of the Literature // Roeper Review. – 2018. – Vol. 40, No. 3. – 158–168.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Ногина Н. В. Социально психологические проблемы одаренных детей // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. 2025. №4. С. 60–63.

URL статьи: https://extrapsy.ru/st7-n4-2025/

©Ногина Н. В., 2025

Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)