УДК. 37.015.3

Авторы:

Магомадова Лидия Руслановна,

Аспирант, Московский Психолого-Социальный Университет, г. Москва

Название статьи:

ПОДРОСТКОВАЯ ДЕСТРУКТИВНОСТЬ В СТЕНАХ ШКОЛЫ: ВЫЗОВ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И ПСИХОЛОГОВ

Страницы:

40–46

Аннотация:

Статья посвящена анализу феномена подростковой деструктивности в условиях современной школы, которая отражает широкий спектр социальных и психологических проблем общества. Рассматриваются основные проявления деструктивного поведения, такие как буллинг, вандализм, делинквентные поступки, академическое сопротивление, а также аутоагрессия и аддиктивные тенденции. Особое внимание уделено психологическим функциям деструктивности (протестной, компенсаторной, коммуникативной) и ее корням в кризисе идентичности подросткового возраста. Автор подчеркивает необходимость комплексного подхода к решению проблемы, включая внедрение программ профилактики, использование восстановительных практик, правовое просвещение и создание поддерживающей среды в образовательных учреждениях. Предложенные стратегии направлены на минимизацию негативных последствий деструктивного поведения и формирование конструктивных способов самовыражения у подростков.

Ключевые слова:

подростковая деструктивность, подростковый возраст, буллинг, кибербуллинг, вандализм, делинквентное поведение, академическая деструктивность, аутоагрессия, аддикции, школьная среда, профилактика и коррекция.

Список использованных источников:

1. Федяй Д.С. Профилактика деструктивного поведения у детей и подростков как направление социально-психологического сопровождения участников образовательных отношений: учебно-методическое пособие / Д. С. Федяй, Е. П. Федотова, Я. К. Нелюбова; Министерство образования Саратовской области, Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Саратовский областной институт развития образования». – Саратов: СОИРО, 2020. – 79.
2. Лотова, И. П. Тени подросткового возраста: «деструктивное поведение» / И. П. Лотова, Л. Р. Магомадова // Профессиональная ориентация. – 2025. – № 2. – С. 28-34.
3. Магомадова, Л. Р. Диагностика семьи как инструмент прогнозирования траектории развития деструктивного поведения подростка / Л. Р. Магомадова // Актуальные проблемы психологического знания. – 2025. – № 3(72). – С. 288-304.
4. Кружкова О. В. Вандализм. Почему не работает теория «разбитых окон»? [Электронный ресурс] // Психология и право. 2024. Том 14. № 3. С. 26–38. URL: https://psyandlaw.ru/journal/2024/3/Kruzhkova.pdf (дата обращения: 06.10.2025).
5. Садовникова Ж. В. Роль школы в предупреждении деструктивных отклонений в развитии личности подростков // Ценности и смыслы. 2023. № 6 (88). – С. 102-119. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-shkoly-v-preduprezhdenii-destruktivnyh-otkloneniy-v-razvitii-lichnosti-podrostkov (дата обращения: 08.10.2025).
6. Сафина, О. С. Факторы возникновения деструктивного поведения подростков / О. С. Сафина // Социальные и психологические ресурсы развития личности: Материалы Международной научно-практической конференции, Скадовск, 27–28 марта 2025 года. – Симферополь: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2025. – С. 360-364.
7. Проценко, В. О. Деструктивные формы поведения подростков /
   В. О. Проценко // Педагогика и психология личностного потенциала: современные практики: материалы научно-практической конференции, Красноярск, 16 апреля 2024 года. – Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 2024. – С. 190-194.
8. Иванцова, О. В. взаимосвязь акцентуаций характера с деструктивным поведением подростков / О. В. Иванцова // Актуальные проблемы правового, экономического и социально-психологического знаиня: теория и практика: Материалы IV Международной научно-практической конференции. В 3-х томах, Донецк, 14 мая 2020 года / Донбасская юридическая академия. Том 3. – Донецк: Цифровая типография, 2020. – С. 302-308.
9. Ткаченко, И. В. Диагностика как направление психологической помощи семье / И. В. Ткаченко // Образование и семья: проблемы диагностики : Материалы Международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 19–20 апреля 2007 года / Под общей редакцией И.А. Хоменко. – Санкт-Петербург: Борей АРТ, 2007. – С. 101-105.
10. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.
11. Эриксон, Э. Г. Идентичность: юность и кризис / Э. Г. Эриксон; пер. с англ. А. В. Толстых. – М.: Прогресс, 1996. – 344 с.
12. Коменский Я.А. Великая дидактика / Я.А. Коменский //
    Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1989. – 318 с.
13. Аникеева, Н. Главное о воспитании детей. М. Монтессори, Я. Корчак, Л. Выготский, А. Макаренко, Э. Эриксон / Н. Аникеева. – Санкт-Петербург: Питер, 2016. – 106 с.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Магомадова Л.Р. Подростковая деструктивность в стенах школы: вызов для педагогов и психологов // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. 2025. №3. С. 40–46.

URL статьи: https://extrapsy.ru/st5-n3-2025/

©Магомадова Л.Р., 2025

Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)