Вопросы психологии экстремальных ситуаций

logcmp-1
log-f-w
txt-log-w
Отправить статью
Меню
obl-2

Страница журнала
в ООО «НЭБ»:

el-logo
Архив номера

Метаданные статьи:

УДК 159.99

Авторы:

Мишина Анна Сергеевна

Магистрант КГУ им. К.Э. Циолковского, Россия, Калуга

Научный руководитель: Фомин Андрей Евгеньевич, профессор кафедры Психологии развития и образования, КГУ им. К.Э. Циолковского

Название статьи:

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Страницы:

45–53

Аннотация:

Статья посвящена изучению психологической готовности студентов к профессиональной деятельности. В исследовании применялся комплекс методов, включающий диагностику направленности учебной мотивации (методика Т. Д. Дубовицкой, 2002), измерение академической мотивации (Шкала академической мотивации Т. О. Гордеевой, О. А. Сычева,
Е. Н. Осина, 2014), оценку коммуникативных умений (Тест-опросник CABS, адаптированный Ю. Гильбух, 1995), анализ уровня рефлексивности (Опросник рефлексивности Карпова, 2003), изучение ценностных ориентаций (Методика МИЦО Милтона Рокича, адаптированная
Д. А. Леонтьевым, 1992) и измерение уровня самоуважения (Шкала самоуважения Розенберга, адаптированная А. А. Золотаревой, 2020). Результаты исследования выявили значимые отрицательные корреляции между амотивацией и направленностью мотивации, а также внутренней мотивацией, тогда как положительные корреляции обнаружены между внутренней мотивацией, познавательной мотивацией, мотивацией саморазвития и такими компонентами, как планирование, мониторинг и др. Полученные данные подчеркивают важность развития мотивационной, коммуникативной и рефлексивной сфер в процессе профессиональной подготовки студентов. Результаты исследования могут быть использованы для разработки программ психолого-педагогического сопровождения студентов, направленных на формирование их профессиональной готовности.

Ключевые слова:

психологическая готовность, профессиональная деятельность, мотивация, внутренняя мотивация, познавательная мотивация, саморазвитие, рефлексивность, коммуникативные умения, ценностные ориентации, самоуважение.

Список использованных источников:

 

  1. Дубовицкая Т.Д. (2002), Методика диагностики направленности учебной мотивации // Психологическая наука и образование. 2002. Том 7, Nº 2. С. 42-45.
  2. Гордеева Т.О., Сычева О.А., Осина Е.Н. Опросник «Шкалы академической мотивации» // Психологический журнал. 2014. Том 35.Nº 4. С. 96-107.
  3. Гильбух Ю., Методика «Тест-опросник коммуникативных умений (Children’s Assertive Behavior Scale, CABS)» НПЦ «Перспектива», 1995. – 9 с.
  4. Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методики ее диагностики // Психологический журнал. 2003. Том 24. Nº 5. С. 45-57.
  5. Карелина А.А. (под. ред.) Методика изучения ценностных ориентаций (МИЦО) Милтона Рокича (Rokeach Value Survey, RVS) // Психологические тесты, 2000. С 25-29
  6. Золотарева А.А. Валидность и надежность русскоязычной версии шкалы самооценки М. Розенберга // Вестник Омского университета. Серия: Психология, 2020, Nº 2. С. 52-57.
  7. Субботина Л. Ю. Формирование профессиональной готовности студентов к самостоятельной деятельности // Ярославский педагогический вестник. Психолого – педагогические науки: научный журнал. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – Nº 4 – Том II (Психолого-педагогические науки).- С. 295-298.
  8. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976. – 176 с.
  9. Байденко В.И. Влияние мотивации на структуру целеполагания // Вестник МГУ. Серия «Психология». 1998. Nº 4. С. 23-24
  10. Душков Б.А., Смирнов Б.А., Королев А.В Психология труда, профессиональной, информационной организационной деятельности: Словарь Подред. Б.А. Душкова; прил. Т.А. Гришиной. – 3-еизд. – М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005. 848 с. (Серия «Gaudeamus»).
  11. Родыгина У.С. Психологические особенности профессиональной идентичности студентов // Психологическая наука и образование. 2007. Nº 4. С. 39-51.
  12. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. – М.: Высшая школа, 1984. – 174 с.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Мишина А.С. Составляющие психологической готовности студентов к профессиональной деятельности // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. 2025. №1. С. 45–53.

URL статьи: https://extrapsy.ru/st5-n1-2025/

 ©Мишина А.С., 2025

Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)

The authors:

Mishina Anna Sergeevna
Master’s student at K.E. Tsiolkovsky Moscow State University,
Russia, Kaluga

Scientific supervisor: Andrey E. Fomin,
Professor of the Department of Developmental Psychology and Education, KSU named after K.E. Tsiolkovsky

Article title:

COMPONENTS OF STUDENTS’ PSYCHOLOGICAL READINESS FOR PROFESSIONAL ACTIVITY

Pages:

45–53

Abstract:

The article is devoted to the study of students’ psychological readiness for professional activity. The study used a set of methods, including the diagnosis of the orientation of educational motivation (methodology of T. D. Dubovitskaya, 2002), measurement of academic motivation (Scale of academic motivation of T. O. Gordeeva, O. A. Sychev, E. N. Osina, 2014), assessment of communication skills (CABS test questionnaire, adapted by Y. Gilbukh, 1995), analysis the level of reflexivity (Karpov’s Reflexivity Questionnaire, 2003), the study of value orientations (Milton Rokich’s MITSO methodology, adapted by D. A. Leontiev, 1992) and measuring the level of self-esteem (Rosenberg Self-esteem Scale, adapted by A. A. Zolotareva, 2020). The results of the study revealed significant negative correlations between motivation and motivation orientation, as well as internal motivation, while positive correlations were found between internal motivation, cognitive motivation, motivation for self-development and components such as planning, monitoring, etc. The data obtained emphasize the importance of developing motivational, communicative and reflective spheres in the process of professional training of students. The results of the research can be used to develop programs of psychological and pedagogical support for students aimed at the formation of their professional readiness.

Keywords:

psychological readiness, professional activity, motivation, internal motivation, cognitive motivation, self-development, reflexivity, communication skills, value orientations, self-esteem.

Читать/скачать статью:

PDF
XML
Прокрутить вверх